Дополнительная образовательная программа ТЕХНО-игрушка

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ АПИСКА
Дополнительная общеразвивающая программа технической направленности
«ТЕХНО-игрушка» для детей 4-6 лет разработана в соответствии с Федеральным
Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29
августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам», Письмом Министерства образования и науки РФ от 11.12.2006 года
№ 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного
образования детей».
Цель программы:
 Развитие у детей дошкольного возраста способностей к техническому
творчеству посредством конструирования.
Задачи программы:
Обучающие:
-содействовать формированию знаний о счёте, форме, пропорции, симметрии,
понятии части и целого;
-способствовать формированию знания и умения ориентироваться в технике
чтения элементарных схем.
Развивающие:
-создать условия для развития внимания, памяти, образного и
пространственного мышления;
-способствовать развитию творческой активности ребёнка;
-способствовать расширению кругозора и развитию представлений об
окружающем мире.
Воспитательные:
-содействовать формированию умения составлять план действий и применять
его для решения практических задач, осуществлять анализ и оценку
проделанной работы;
-содействовать воспитанию организационно-волевых качеств личности
(терпение, воля, самоконтроль);
-развивать индивидуальные способности каждого ребенка;
-создать условия для развития навыков межличностного общения и
коллективного творчества.
Актуальность программы:
Чтобы ребенок активно развивался, необходимо его вовлечь в деятельность.
Образовательная задача заключается в создании условий, которые бы
провоцировали детское действие. Для этого детям предлагаются разные виды
конструктора, которые побуждают к умственной активности и развивают
моторику рук, позволяют стимулировать интерес и любознательность,

развивать способности к решению проблемных ситуаций – умению исследовать
проблему, анализировать имеющиеся ресурсы, выдвигать идеи, планировать
решения и реализовывать их.
Конструирование теснейшим образом связано с чувственным и
интеллектуальным развитием ребенка. Особое значение оно имеет для
совершенствования остроты зрения, точности цветовосприятия, тактильных
качеств, развития мелкой мускулатуры кистей рук, восприятия формы и
размеров объекта, пространства. Дети начинают решать конструктивные задачи
«на глаз»; развивают образное мышление; учатся представлять предметы в
различных пространственных положениях, мысленно менять их взаимное
расположение. В процессе занятий идет работа над развитием интеллекта
воображения, мелкой моторики, творческих задатков, развитие диалогической и
монологической речи, расширение словарного запаса. Особое внимание
уделяется
развитию
логического
и
пространственного
мышления.
Воспитанники учатся работать с предложенными инструкциями, создают
сюжетные композиции для совместных игр, формируют умения сотрудничать с
партнером, работать в коллективе.
Новизна данной программы состоит в развитии успешности у ребенка.
Обучающиеся конструируют постепенно, «шаг за шагом», что позволяет
двигаться, развиваться в собственном темпе, стимулирует решать новые,
более сложные задачи. Конструкторы помогает ребенку воплощать в жизнь
свои идеи, строить и фантазировать. Ребенок увлечённо работает и видит
конечный результат. А любой успех побуждает желание учиться.
Каждая игра с конструктором представляет собой набор задач, которые
ребёнок решает с помощью деталей из конструктора. Задачи даются ребёнку в
различной форме: в виде модели, рисунка, фотографии, чертежа, устной
инструкции и т. п. и таким образом знакомят его с разными способами передачи
информации.
Постепенное
возрастание
трудности
задач
в конструировании позволяет ребёнку идти вперёд и совершенствоваться
самостоятельно, т. е. развивать свои творческие способности. Игры
с конструктором не исчерпывается предлагаемыми заданиями, а позволяет
детям составлять новые варианты заданий и придумывать новые игры
с конструктором.
Педагогическая целесообразность программы состоит в развитии
творческих способностей детей в ходе игровой конструкторской деятельности.
Учитывая возрастные особенности детей дошкольного возраста, механизм
реализации материалов по конструированию состоит из двух основных этапов:
предварительного
или
ориентировочного,
и
исполнительного.
На первом этапе ребёнок анализирует поделку, которую ему предстоит
сконструировать,
выявляет
условия
достижения
цели,
планирует
последовательность работы над ней, подбирает необходимые детали, и
определяет практические умения, навыки, с помощью которых цель будет

достигнута.
На втором этапе ребёнок приступает к непосредственному созданию продукта.
При этом он учится подчинять своё поведение поставленной перед ним задаче.
Конечным результатом работы должна быть не только созданная поделка, но и
формирование у ребёнка определённого уровня умственных действий,
конкретных практических навыков и приёмов работы, умений как
неотъемлемой стороны трудовой деятельности.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Первое полугодие:
• Учить сооружать красивые постройки, опираясь на впечатления от
образцов, рисунков, фотографий
• Продолжать знакомить с новыми деталями
• Развивать наблюдательность, уточнять представление о форме предметов и
их частей, их пространственном расположении, относительной величине,
различии и сходстве
• Развивать воображение, самостоятельность, смекалку, умение
работать сосредоточенно
• Добиваться рассуждений вслух при решении конструктивной задачи
• Учить обдумывать замысел будущей постройки, представлять её
общее конструктивное решение, соотносить свой замысел с имеющимся
строительным материалом
Второе полугодие:
• Учить работать с мелкими деталями
• Создавать более сложные постройки
• Работать вместе, не мешая друг другу, создавать коллективные постройки
• Учить рассказывать о постройке других воспитанников
• Учить помогать товарищам в трудную минуту
• Формировать умение преобразовывать конструкцию в соответствии с
заданными условиями
• Направлять детское воображение на создание новых
оригинальных конструкций
• Развивать творческую активность, навыки межличностного общения и
коллективного творчества, способности к анализу и планированию
деятельности, интерес к конструированию.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Учебный период с октября по май. Образовательная деятельность
проводится во второй половине дня, 1 раз в неделю, 32 учебных недели в
год. Продолжительность работы с детьми не превышает 30 минут.
Предельная наполняемость группы не более 12 человек.
№

Тема

Задачи

зан
яти
я

Сюжетная
композиция «В
гости к другу»
lego
Сюжетная
композиция
«Шалаш на
дереве»
lego
Везем урожай
«Тележка для
овощей»
CLICS
Сюжетная
композиция
«Детская игровая
площадка»
lego
«Лес и его
обитатели»
lego

Наш друг –
светофор
lego
Автомобили
CLICS

Октябрь Играем вместе
Учить создавать постройку по образцу, применяя
способы сцепления деталей (кирпичик большой,
поменьше, маленький, горка, мостик, лапка, клювик
и т.д.), закрепить знание цвета и формы. с.16
Содействовать формированию знаний о счёте,
форме, пропорции, симметрии, понятии части и
целого, учить объединять предметы в общую
игровую композицию.
с.9
Учить скреплять детали конструктора CLICS,
способствовать расширению кругозора.
Учить обдумывать содержание будущей постройки;
называть ее тему, давать общее описание, развивать
творческую инициативу, создать условия для
развития навыков межличностного общения и
коллективного творчества
Содействовать формированию знаний о счёте,
форме, пропорции, симметрии, понятии части и
целого, учить объединять предметы в общую
игровую композицию.
Ноябрь Транспорт и ПДД
Учить точно соединять детали. Способствовать
развитию творческой активности детей, развивать
индивидуальные способности каждого ребенка.
Содействовать формированию умения составлять
план действий и применять его для решения
практических задач, осуществлять анализ и оценку
проделанной работы
Содействовать формированию знаний о счёте,
форме, пропорции, симметрии, понятии части и
целого, учить объединять предметы в общую
игровую композицию.

Сюжетная
композиция
«Самолет и
аэропорт»
lego
Железнодорожны Создать условия для развития внимания, памяти и

й переезд
lego

15
16

18
19
20

пространственного мышления, учить располагать
детали конструктора по образцу. Развивать
творческое воображение, навыки конструирования.
Декабрь Готовимся к празднику
Развивать способность выделять в различных
предметах их функциональные части. Учить
анализировать образец.
с.10

Сюжетная
композиция
«Кафе»
lego
Дома на нашей
улице
CLICS
Моя квартира
lego

Закреплять навыки конструирования, учить
действовать по схеме и образцу.

Продолжать учить сооружать конструкцию по
графической модели, соотносить ее элементы с
частями предмета, развивать умение работать
коллективно.
Праздничная елка Закрепить полученные навыки, учить обдумывать
бумага
содержание будущей постройки; называть ее тему,
давать общее описание, развивать творческую
инициативу и самостоятельность.
Январь Идем в зоопарк
Слон.
Учить строить слона. Закреплять умение читать
lego
схему, знакомить воспитанников с обитателями
зоопарка.
Обезьяна и
Учить строить обезьяну; продолжать знакомить с
крокодил. lego
обитателями зоопарка.
Жирафы
Учить конструировать жирафа, объединять
CLICS
постройки общим сюжетом.
Февраль Механизмы
Удивительные
Учить сооружать конструкцию по графической
шестеренки
модели, соотносить ее элементы с частями
KORBO
предмета, развивать умение работать в парах.
Познакомить с новым конструктором.
Робот
Учить строить робота из lego по образцу,
lego
соотносить ее элементы с частями предмета.
Друзья- роботы
Продолжать учить строить робота из другого
CLICS
конструктора, сочетать в постройке детали.
Подъемный кран Учить обдумывать содержание будущей постройки;
KORBO
называть ее тему, давать общее описание, развивать
творческую инициативу и самостоятельность,
умение работать коллективно.
Март Люди вокруг нас

«Цветы для мамы
и бабушки»
бумага

Продолжать знакомить с приемами соединения
деталей друг с другом, развивать фантазию,
воображение, воспитывать желание радовать
близких.
Разные
Учить конструировать фигуру человека в
профессии.
характерном для профессии костюме, выделяя
Доктор.
функциональные части; подбирать детали по цвету и
величине, развивать интерес и творчество.
Разные
Учить конструировать фигуру человека в
профессии.
характерном для профессии костюме, выделяя
Строитель.
функциональные части; подбирать детали по цвету и
величине, развивать интерес и творчество.
Разные
Закрепить полученные навыки, учить обдумывать
профессии.
содержание будущей постройки; называть ее тему,
Пожарный.
давать общее описание, развивать творческую
инициативу и самостоятельность.
Апрель Путешествуем по миру
Вертолетная
Учить способам конструирования вертолета,
площадка
закреплять имеющиеся навыки конструирования,
учить сочетать в постройке детали по форме и по
цвету, устанавливать пространственные
расположения построек.
Космонавт и
Продолжать знакомить с космосом. Учить строить
ракета
космонавтов и ракету, сочетать в постройке детали
lego
по форме и по цвету, устанавливать
пространственные расположения построек.
Ракета на старт
Продолжать учить сооружать ракету из другого
CLICS
конструктора по графической модели, соотносить ее
элементы с частями предмета, развивать умение
работать в парах.
Корабли - в
Дать обобщенное представление о кораблях,
плаванье!
Закрепить полученные навыки склеивания, учить
Картон
обдумывать содержание будущей постройки; давать
общее описание, развивать творческую инициативу
и самостоятельность.
Корабли в порту
Учить различным способам конструирования,
CLICS
закреплять имеющиеся навыки. Формировать
умение преобразовывать конструкцию в
соответствии с заданными условиями, содействовать
формированию умения составлять план действий.
Май Спасатели спешат на помощь

Скорая помощь

Пожарная и
полицейская
машина
Итоговое

Развивать способность выделять в различных
предметах их функциональные части. Учить
анализировать образец.
Рассказать о профессии пожарного, учить строить
машину, выделяя функциональные части; развивать
интерес и творчество.
Выполнение проектов по замыслу

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ
Дети научатся:
- скреплять детали конструкторов;
-осуществлять подбор деталей, необходимых для конструирования (по виду
и цвету);
- конструировать по условиям, заданным взрослым;
- конструировать по образцу, заданной схеме;
- самостоятельно и творчески выполнять задания, реализовать собственные
замыслы;
- с помощью педагога анализировать, планировать предстоящую
практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной
практической деятельности; самостоятельно определять количество деталей в
конструкции моделей; реализовывать творческий замысел.
У детей сформируются:
- морально-волевые качества: толерантность, старательность,
внимательность, умение работать в коллективе, находчивость, творческие
способности;
- познавательные качества: наблюдательность, любознательность, интерес,
исследовательская активность;
- умение самостоятельно договариваться друг с другом;
- конструкторские навыки и умения.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Для успешного выполнения поставленных задач необходимы следующие
условия:
Конструктор LEGO DUPLO
Конструктор CLICS
Конструктор KORBO
Картон, бумага, клей
- Для обыгрывания конструкций необходимые игрушки (животные,
машинки и др.).
- наглядные пособия;
- цветные иллюстрации, карточки; фотографии; схемы; образцы.
МЕТОДЫ И ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Для поддержания интереса к занятиям начальным техническим
моделированием используются разнообразные формы и методы проведения
занятий.
- беседы, из которых дети узнают информацию об объектах моделирования;
- работа по образцу,
- обучающиеся выполняют задание в предложенной педагогом
последовательности (по схеме), используя определенные умения и навыки;
- самостоятельное проектирование для закрепления теоретических знаний и
осуществления собственных незабываемых открытий;
- игра, для обыгрывания определенного сюжета используются стихотворные
формы, сказки, подвижные и пальчиковые игры, персонажи.
- коллективные работы, где дети могут работать группами, парами, все вместе.
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной
программы:
• организация выставки лучших работ,
• представление собственных моделей,
• работа над проектами.
С целью развития детского конструирования как деятельности, в процессе
которой развивается ребенок используются формы организации обучения,
рекомендованные исследователями З. Е. Лиштван, В. Г. Нечаевой, Л.
А. Парамоновой:
1. Конструирование по образцу : заключается в том, что детям
предлагаются образцы построек, выполненных из деталей строительного
материла и конструкторов, и показывают способы их воспроизведения. Данная
форма обучения обеспечивает детям прямую передачу готовых знаний,
способов действий, основанных на подражании. Такое конструирование трудно
напрямую связать с развитием творчества. Конструирование по образцу, в
основе которого лежит подражательная деятельность - важный решающий этап,
где можно решать задачи, обеспечивающие переход детей к самостоятельной
поисковой деятельности творческого характера.
2. Конструирование по модели : детям в качестве образца предлагается
модель, скрывающую от ребенка очертание отдельных ее элементов. Эту
модель дети могут воспроизвести из имеющихся у них строительного
материала. Таким образом, им предлагают определенную задачу, но не дают
способа ее решения. Постановка таких задач перед дошкольниками -достаточно
эффективное средство решения активизации их мышления. Конструирование по
модели – усложненная разновидность конструирования по образцу.
3. Конструирование по условиям : не давая детям образца постройки
рисунков и способов ее возведения, определяют лишь условия, которым
постройка должна соответствовать и которые, как правило, подчеркивают
практическое ее назначение. Задачи конструирования в данном случае
выражаются через условия и носят проблемный характер, поскольку способов

их решения не дается. В процессе такого конструирования у детей формируется
умение анализировать условия и на основе этого анализа строить практическую
деятельность достаточно сложной структуры. Данная форма организации
обучения в наибольшей степени способствует развитию
творческого конструирования.
4. Конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам:
моделирующий характер самой деятельности, в которой из деталей
строительного материала воссоздаются внешние и отдельные функциональные
особенности реальных объектов, создает возможности для развития внутренних
форм наглядного моделирования. В результате такого обучения у детей
формируется мышление и познавательные способности.
5. Конструирование по замыслу : обладает большими возможностями для
развертывания творчества детей и проявления их самостоятельности – они сами
решают, что и как будут конструировать. Данная форма не средство обучения
детей по созданию замыслов, она лишь позволяет самостоятельно и творчески
использовать знания и умения, полученные раннее.
6. Конструирование по теме: детям предлагают общую
тематику конструкций, и они сами создают замыслы конкретных построек,
выбирают материал и способы из выполнения. Это достаточно
распространенная в практике форма конструирования очень близка по своему
характеру конструированию по замыслу - с той лишь разницей, что замыслы
детей здесь ограничиваются определенной темой. Основная
цель конструирования по заданной теме- актуализация и закрепление знаний и
умений.
Список использованной литературы
1. Комарова Л. Е «Строим из Lego» (моделирование логических отношений и
объектов реального мира средствами конструктора Lego). -М. ; Линка
Прес,2001г.
2. Лего-конструирование в детском саду. Методическое пособие / сост. В.Н.
Мамрова – Челябинск, 2014.
3. Парамонова Л. А. «Теория и методика творческого конструирования в
детском саду» М. ; Академия,2002г. -192с.
4. Фешина Е. В. ЛЕГО-конструирование в детском саду. - М. : ТЦ Сфера,
2012. -114с
5. Емельянова, И.Е., Максаева Ю.А. Развитие одарённости детей
дошкольного возраста средствами лего-конструирования и компьютерноигровых комплексов. – Челябинск: ООО «РЕКПОЛ», 2011
Оценка динамики развития, мониторинг результатов.

Итог

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
1. различает и называет детали конструктора;
2. скрепляет детали конструктора;
3. осуществляет подбор деталей, необходимых для конструирования (по виду
и цвету);
4. конструирует по условиям заданным взрослым;
5. конструирует по образцу
6. конструирует заданной схеме;
7. самостоятельно и творчески выполняет задания,
8. реализует собственные замыслы;
9. с помощью педагога планирует предстоящую практическую работу.