Дополнительная общеразвивающая программа Песочная фантазия

Пояснительная записка
Дополнительная общеразвивающая программа художественно-эстетической
направленности «Песочная фантазия» для детей 3-4 лет разработана в
соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации», Приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 29 августа 2013 г. №1008 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам», Письмом Министерства образования и
науки РФ от 11.12.2006года №06-1844 «О примерных требованиях к программам
дополнительного образования детей».
Программа «Песочная фантазия» для детей 4-5 лет направлена на:
- развитие мелкой моторики и повышение тактильной чувствительности;
- развитие воображения, творческого мышления;
- развитие речи и навыков общения через работу на песочном столе;;
- развитие обоих полушарий головного мозга (активизацию структур мозга,
межполушарного взаимодействия), а также ВПФ;
- снятие стресса и гармонизация внутреннего состояния.
Объем и срок реализации программы: программа кружка рассчитана на 8
месяцев в объеме 30 часов. Дополнительная общеобразовательная программа
реализуется в течение учебного года, с 01 октября 2026г. по 31 мая 2027г.
Особенности организации образовательного процесса: набор детей в
объединения
–
свободный.
Программа
предусматривает
групповые,
индивидуальные, фронтальные формы работы с детьми. Состав группы – 12
человек.
Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий: регулярность
занятий – по 1 академическому часу 1 раз в неделю. Аудиторная нагрузка
составляет – 30 академических часа. Продолжительность занятий исчисляется в
академических часах – 1 час, который приравнивается к 25 минутам занятия. В
ходе занятия предусмотрен перерыв на разминку, физ.минутку или
малоподвижную игру. Недельная нагрузка на 1 группу – 1 академический час.
Цель: развитие творческих способностей детей через игру с песком, обучение
технике рисования песком, развитие мелкой моторики пальцев рук.
В соответствии с целями в процессе обучения детей технике рисования песком
решаются следующие задачи:
*развивать мелкую моторику и повышать тактильную чувствительность;
*развивать умения передавать форму, строение предмета, правильные пропорции
его частей;
* развивать творческое мышление, воображение;
*развивать высшие психические функции;
*развивать художественно-эстетический вкус;
*воспитывать положительные качества личности: усидчивость, терпение и т. д.

Актуальность программы заключается в том, что игры с песком — это
способ развития и самотерапии ребёнка. Податливость песка провоцирует
желание создать из него миниатюрную картину мира. Человек выступает в
песочнице как созидатель — один жизненный сюжет меняет другой, следуя
законам бытия: всё приходит и всё уходит, нет ничего такого, что было бы
непоправимо разрушено, просто старое превращается в нечто иное, новое.
В процессе песочной игры ребёнок имеет возможность выразить свои самые
глубокие эмоциональные переживания, он освобождается от страхов.

1.
2.
3.
4.
5.

Песочная терапия — метод психотерапии, способ общения с миром и самим
собой; способ снятия внутреннего напряжения, воплощения его на
бессознательно-символическом уровне, что повышает уверенность в себе и
открывает новые пути развития.
Игры с песком могут оказывать следующее влияние на развитие ребёнка:
усиливают желание узнавать новое, экспериментировать и работать
самостоятельно;
развивают тактильную чувствительность как основу «ручного интеллекта»;
гармонично и интенсивно развивают все познавательные функции (восприятие,
внимание, память, мышление), а также речь и моторику;
совершенствуют предметно-игровую деятельность, что способствует развитию
сюжетно-ролевой игры и коммуникативных навыков ребёнка;
песок, как и вода, способен «заземлять» отрицательную энергию, что особенно
актуально в работе с «особыми» детьми.
Учебно – тематический план «Песочная фантазия»
№
Тема
п\п
Октябрь
1.
«Здравствуй песок»

«Волшебные следы»

«Знакомство с песочным
человечком».

Цель, задачи
Знакомство со свойствами
1
песка, правилами работы на
песочном столе. Развитие
тактильной чувствительности.
(«Знакомство с песком»,
«Песочный дождик»,
«Чувствительные ладошки»).
Развитие тактильных
1
ощущений, воображения.
Освоение приемов: отпечатки
ладоней, кулачков, пальчиков.
(«Необычные следы:
медвежата, зайцы, жучки,
змейки»).
Введение сказочного
1
персонажа-посредника.
Правила Песочной страны.
Развитие речи. («Сказка о
песочном человечке», «Узоры

Количество часов

«Художники на песке»

Ноябрь
1.
«Осень в песочной
стране»

«Что спряталось в песке».

«Лесные жители».

«Город на песке»

Декабрь
1.
«Первые снежинки»

«Зимние узоры»

«Снеговик»

на песке»).
Формирование базовых
приемов: рисование одним
пальцем, несколькими
пальцами. Развитие фантазии.
(«Волшебные линии», узоры
на песке).

Обогащение чувственного
опыта. Закрепление навыков
рисования песком. Приметы
осени.
(«Создание осеннего пейзажа:
деревья, листья, дождь»).
Развитие внимания, памяти,
тактильного восприятия.
Умение описывать
ощущения.
(Игра «Угадай на ощупь»,
поиск спрятанных фигурок).
Создание сюжетной
композиции. Расширение
знаний о диких животных.
Развитие речи и воображения.
(Расстановка фигурок
животных, построение
«леса»).
Развитие пространственного
мышления. Закрепление
знаний о транспорте и
городской инфраструктуре.
(Постройка дороги, домов,
расстановка фигурок
транспорта).

Совершенствование приемов
насыпания песка щепотью,
рисования пальчиками.
Развитие чувства ритма и
композиции.
(Рисование снежинок,
сугробов, биполярное
рисование)
Развитие умения рисовать
узоры и завитки. Закрепление
приемов работы на песке
(Рисование морозных узоров,
пальчиковая гимнастика).
Формирование навыка
рисования предметов из
округлых форм. Развитие

«Новогоднее
приключение»

Январь
1.
«Зимние деревья»

«Сказка Зимовье зверей»

«Радость и грусть».

Февраль
1.
«Космическое
путешествие».

«Наша армия сильна»

«Подводное
приключение»

«Песочные звезды»

мелкой моторики (Рисование
снеговика поэтапно: комки,
морковка, ведерко).
Свободное творчество по
новогодней теме. Снятие
эмоционального напряжения.
(Создание праздничной
композиции: елка, подарки,
Дед Мороз).

Знакомство с нетрадиционной 1
техникой: прорисовывание
светлым по темному.
Развитие мелкой моторики.
(Рисование заснеженных
деревьев, веток тонкими
линиями).
Учить по литературному
1
тексту создавать сюжет на
песке. Развитие связной речи.
(Сюжетная композиция: изба,
животные. Снег вокруг).
Развитие эмоциональной
1
сферы. Учить выражать
эмоции через песочную
графику
(Рисование «радостного» и
«грустного» лиц, обсуждение
чувств).
Развитие чувства композиции.
Расширение представлении о
космосе. Активизация
творческого поиска
(Рисование звезд, планет,
ракеты: расстановка
фигурок).
Патриотическое воспитание
через песочную композицию.
Развитие воображения
(Рисование флага, военной
техники, солдат).
Совершенствование приемов
рисования Развитие
детализации
(Рисование рыб, водорослей,
камней, сюжет с морскими
обитателями).
Закрепление рисования
точками, линиями. Развитие
зрительно-моторной
координации

(Рисование звезд и созвездий
тонкими линиями).
Март
1.

«Такие разные домики»

«Весенние цветы»

«Бабочки»

«Зазвенела капель».

Апрель
1.
«Бегут ручьи»

«Живые цветы на песке»

«Город в котором мы
живем»

«Геометрические
фантазии»

Развитие фантазии. Учить
создавать разные типы
построек на песке
(Рисование домиков разной
формы, «Заселение»
фигурками).
Развитие мелкой моторики,
творческой фантазии.
Составление цветочных
композиций
(Рисование подснежников,
тюльпанов, украшение
камешками)
Совершенствование приемов
симметричного рисования.
Развитие воображения
(Рисование бабочек
(симметрия), узоры на
крыльях)
Знакомство с приемами
рисования точками, линиями
(капельки). Закрепление
весенних примет
(Рисование капели, ручейков,
проталин)

Пользование основными
приемами рисования песка.
Развитие чувства композиции
(Рисование извилистых
ручьев, мостиков, лодочек)
Совершенствование приемов
рисования «по песку» и
«песком». Развитие
творческих способностей
(Рисование букета, лепестков,
стеблей)
Постройка макета знкомого
пространства. Развитие
пространственного
мышления, речи (дома,
улицы, люди, сюжетная
композиция)
Развитие восприятия формы.
Учить рисовать песком
округлые и квадратные
формы (Рисование круга,
квадрата, треугольника, «Во
что превратился круг?»)

Май
1.

«Праздничный салют»

«Здравствуй лето!»

«Что я умею: парад
приемов», диагностика

ИТОГО

Передача в рисунке
полученных впечатлений.
Развитие эмоциональной
выразительности (Рисование
салюта точками и линиями,
праздничное настроение).
Свободное творчество
(Рисование свободной
композиции сад,
путешествие, пляж и др.)
Дети по очереди показывают
и объясняют, как они умеют
работать с песком (насыпать
щепоткой, рисовать ребром
ладони, делать симметричные
узоры и т.д.) Полезно для
фиксации достижения.

Содержание образовательной программы:
Содержание занятий программы «Песочная фантазия» составлено с учётом
возрастных особенностей детей, при условии систематического и
планомерного обучения от простого к сложному. Обучение технике
рисования песком проводится с подгруппой детей 1 раз в неделю по 25 мин.
в соответствии с тематическим планом.
Темы изобразительной деятельности могут меняться, дополняться в
зависимости от воображения и творческого замысла ребёнка.
В процессе обучения дошкольники учатся формулировать замысел и
удерживать его на протяжении деятельности; оценивать свои рисунки и
работы других детей.
В работе используются нетрадиционные техники рисования, которые
предусматривают:
*развитие плавности, изящества и точности движений;
*умения работать кистью и пальцами обеих рук;
*координации руки и глаза.
Каждая встреча с детьми состоит из подготовительной, вводной, основной и
заключительной частей.
В конце обучения из лучших работ оформляется фотовыставка.

Годовой календарный учебный график.
Продолжительность учебного года
01.10.2026г. - 31.05.2027
Продолжительность
учебного 30 недель
процесса
Режим работы
1 раз в неделю, по четвергам
Выходные
Суббота, воскресенье, праздничные
дни
Педагогическая диагностика
4 неделя мая
Количество занятий
30
Организационно - педагогические условия реализации программы:
Дополнительная общеразвивающая программа «Песочная фантазия» рассчитана
на 1 год. Режим занятий – 4 занятия в месяц. Занятия проводятся 1 раз в неделю.
Общее количество часов 30.
Для более эффективного решения поставленных задач в каждое занятие
включены разные виды деятельности: двигательные упражнения, песочное
рисование и обсуждение результатов.
Правила поведения в песочнице:
Нельзя намеренно выбрасывать песок из песочницы;
Нельзя бросать песок в других или брать его в рот;
После игры надо помочь Песочной Фее убрать всё на свои места;
После игры в песке надо помыть руки.
Планируемые результаты
Требования к уровню подготовленности воспитанников
- Научатся использовать световой стол и песок для создания изображений;
-Отличать приёмы создания фона (просеивание сквозь пальцы, расхлопывание
ладошкой, сыпем из кулачка, сыпем из двух кулачков);
-Научатся работать кистью и пальцами обеих рук;
-Улучшится координация руки и глаза.
Оценочные и методические материалы.
Формы контроля
В начале и в конце учебного периода осуществляется диагностика по трём
направлениям: социально-коммуникативное, познавательное и речевое развитие.
А также применяются такие формы контроля, как:
-наблюдение;
-беседа.
Критерии отслеживания усвоения программы
Оценка эффективности осуществляется с помощью достижения детей
результатов программы. Осуществляется путём наблюдений, бесед, диагностики,
развития творческого мышления, воображения, восприятия и мелкой моторики
пальцев рук.
Условия реализации программы.
Развивающая предметно-пространственная среда в кабинете обеспечивает
максимальную реализацию образовательного потенциала пространства и
материалов, оборудования и инвентаря для развития детей в соответствии с

особенностями и потребностями каждого ребёнка, охраны и укрепления их
здоровья.
Предполагает наличие необходимых условий для занятий:
-кабинета;
-методических пособий;
-дидактического материала;
-материально-техническое обеспечение;
-программно-методическое обеспечение процесса;
-информационно-методическое обеспечение.
Обеспечение систематичных занятий:
-календарно-тематическое планирование.
Перечень основных средств обучения
1.Кабинет, оборудованный техническими средствами обучения:
*световые столы.
2. Материалы и инструменты:
*просеянный песок;
*цветной песок;
*кинетический песок;
*цветовые камни;
*кисточки;
*трубочки;
*музыкальное сопровождение;
*тематические фигурки;
*подборка сюжетных картинок в соответствии с темой.
3. Инструкция по технике безопасности.
4. Специальная литература.
Воспитательная работа.
Обучение детей технике рисования песком включает в себя задачи:
-развития зрительно-моторной координации, владение кистями обеих рук;
-развитие мелкой моторики и повышение тактильной чувствительности;
-развитие воображения, творческого мышления;
-развитие высших психических функций;
-гармонизация внутреннего состояния;
-развитие художественно-эстетического вкуса.
Формы взаимодействия с родителями
-Организация выставок детских работ для родителей.
-Творческий отчёт педагога.
Список литературы
1.Зинкевич-Евстегнеева Т.Д. Психотерапия зависимостей. Метод сказкотерапии. СПб.: Речь, 2010.-176 с.
2. Зинкевич-Евстегнеева, Грабенко Т.М. Чудеса на песке. Практикум по песочной
терапии. СПб.: Речь, 2010. – 340 с.
3. Зейц М. Пишем и рисуем на песке. – М.: Инт.2010
4. Макарова Е.А., Балаева Н.А. Программа «Путешествие по Песочной
стране». Санкт-Петербург. 2014.

Приложение №1
Диагностический инструментарий
Диагностика детей 3-4 года (октябрь - май)
Сферы
1.Правила поведения в общественных
местах
2.Игровые правила
3.Социальная оценка поступков
1.Ф.И. ребёнка
Познавательное
2.Имена родителей
развитие
3.Животные и их детёныши
4.Сравнение двух предметов (большоймаленький)
5.Геометрические фигуры (круг,
квадрат)
6.Группирование предметов:
по цвету
форме
величине
7.Различать и называть части дома,
машины, дерева, животных, человека.
8.Развитие мелкой моторики пальцев
1.Коротко рассказывать увиденное
Речевое развитие
2.Отвечать на вопросы взрослого
3.Использование частей речи
Оценка познавательного развития определяется по 3 уровням:
сформирован, не сформирован, на стадии формирования.
Социальнокоммуникативное
развитие

Октябрь

Май