Дополнительная общеразвивающая программа Разноцветная мозаика

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Интонация, мелодия, лад, ритм, гармония
отражают окружающую нас действительность
-природу, мир человеческих чувств,
историю, будущее человечества.
В. Сухомлинский

Дополнительная общеразвивающая программа художественно-эстетической направленности «Разноцветная мозаика» для
детей 3-7 лет разработана в соответствии с Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам», Письмом Министерства образования и науки РФ от 11.12.2006 года № 06-1844 «О
примерных требованиях к программамдополнительного образования детей».
Танцевальное искусство – это мир красоты движения, звуков, световых красок, костюмов, то есть мир волшебного
искусства. Особенно привлекателен и интересен этот мир детям.
Хореография занимает одно из ведущих мест в воспитании гармонически развитой личности, приносит радость, как
исполнителю, так и зрителю, раскрывает и растит духовные силы, воспитывает художественный вкус и любовь к
прекрасному. Танец оказывает и оздоравливающее действие на растущий организм. Занятие танцем благотворно влияет
на работу сердца, органов дыхания, кровообращения, укрепляет мышцы, улучшает осанку.
Соединение движения, музыки и игры, одновременно влияя на ребёнка, формируют его эмоциональную сферу,
координацию, музыкальность и артистичность, делают его движения естественными и красивыми. На занятиях танцами
дети развивают слуховую, зрительную, мышечную память, учатся благородным манерам.
Данная программа содержит несколько разделов: выработка осанки и походки, развитие музыкального слуха, чувства
ритма, развитие двигательных навыков, элементы классического танца, элементы народного танца, танцевальные
этюды, танцы и игры под музыку. На каждом занятии проводится работа по всем разделам программы. Однако, в
зависимости от целей и задач конкретного занятия педагог может отводить на каждый раздел различное количество
времени (по собственному усмотрению).
Воспитанник познаёт многообразие танца: классического, народного, бального, современного и др. Танцевальное
искусство воспитывает коммуникабельность, трудолюбие, умение добиваться цели, формирует эмоциональную культуру

общения. Кроме того, оно развивает ассоциативное мышление, побуждает к творчеству. Необходимо продолжать
развивать у дошкольников творческие способности, заложенные природой.
Музыкально-ритмическое творчество может успешно развиваться только при условии целенаправленного руководства со
стороны педагога, а правильная организация и проведение данного вида творчества помогут ребёнку развить свои
творческие способности.
Адресат программы: программа «Разноцветная мозаика» предназначена для детей дошкольного возраста от 3 до 7 лет
Объем и срок освоения программы: Срок реализации программы кружка – 8 месяцев в объеме 32 часов.
Дополнительная общеобразовательная программареализуется в течение учебного года, с 1 октября по 31 мая (аудиторные
занятия).
Особенности организации образовательного процесса: Набор детей в объединение – свободный. Программа
объединения предусматривает фронтальные и групповые формы работы с детьми.
Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий: Регулярность занятий: по 1 академическому часу 1 раз
в неделю. Аудиторная нагрузка составляет 32 академ. часов. Продолжительность занятий исчисляется в академических
часах –1 час, который приравнивается к 30 минутам занятия. В ходе занятия предусмотрены разминки, основная часть и
малоподвижные и подвижные игры. Недельная нагрузка на одну группу: 1 академический час.
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: изучить основы классического, народного и эстрадного танца, способствовать развитию
творческих начал и духовной культуры личности посредством хореографического искусства.
ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:
Образовательные:
- изучение элементов классического, народного, бального, современного танцев;
- формирование музыкально-ритмических навыков (умение двигаться и реализовывать себя под музыку);
- обучение правильному дыханию (дыхательные упражнения);
-изучение упражнений для развития тела и укрепления здоровья (улучшение физических данных, формирование
осанки).

Развивающие:
- совершенствование психомоторных способностей детей (развитие ловкости, точности, силовых и координационных
способностей; развитие равновесия, силы, укрепление мышечного аппарата);
- развитие мелкой моторики;
- развитие памяти, внимания, воображения;
- развитие музыкальных способностей (развитие чувства ритма, умение слушать музыку).
Воспитательные:
- воспитание у детей интереса к танцевальному искусству;
- воспитание умения вести себя в группе во время движения, танцев и игр,
- формирование культурных привычек в процессе группового общения с детьми и взрослыми;
- воспитание, чувства товарищества, взаимопомощи и трудолюбия.
Программа разработана на основе программы «Ритмическая мозаика» по ритмической пластике для детей под ред.
А.И.Бурениной.
Организационные условия реализации программы 3 года:
Программа разделана на три уровня сложности для воспитанников ДОУ.
1- уровень дети 3-4 года;
2- уровень дети 4-5 лет;
3-уровень дети от 5 до 7 лет.
Актуальность
Дошкольный возраст - один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого человека. Именно в эти годы
закладываются основы здоровья, гармоничного умственного, нравственного и физического развития ребенка,
формируется личность человека.
В период от трех до семи лет ребенок интенсивно растет и развивается, движения становятся его потребностью, поэтому
развитие музыкально – ритмических способностей особенно важно в этот возрастной период.
Эмоциональность достигается не только музыкальным сопровождением и элементами танца, входящими в упражнения

танцевально-ритмической гимнастики, но и образными упражнениями, сюжетными композициями, которые отвечают
возрастным особенностям дошкольников, склонных к подражанию, копированию действий человека и животных.
Содержание программы
разработано с учетом комплекса факторов, которые обеспечивают её эффективность и
соответствие задачам обучения и развития.
Новизна программы заключатся в том, что в ней интегрированы такие направления, как хореография, музыка,
пластика, сценическое движение. Они даются детям в игровой форме и адаптированы для дошкольников. Её
отличительными особенностями является активное использование игровой деятельности для организации творческого
процесса.
Педагогическая целесообразность заключается в том, что она обеспечивает общее гармоническое, психологическое,
духовное и физическое развитие ребенка; формирование разнообразных умений, способностей и знаний в области танца;
воспитание у ребенка потребности в здоровом образе жизни.
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Количество НОД в

Количество НОД в

Количество НОД

неделю

месяц

в год

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Занятия по программе «Разноцветная мозаика» будут способствовать:
1. Раскрытию творческого потенциала ребенка:

проявлению интереса к музыкальной культуре, движению, танцу.

Развитию воображения и фантазии.

Время проведения
20-25 мин.(младший и средний возраст)
30-35мин.(старший возраст)

2.Развитию музыкальности:

умению слушать и понимать музыку;

умению двигаться под музыку в соответствии с характером музыкального произведения;

развитию чувства ритма;

развитию способности различать жанры и стили танцев.
3. Развитию двигательных навыков:

умению точно исполнять танцевальные движения;

действовать синхронно и выразительно в группе;

умению ориентироваться в пространстве;

умению запоминать и выполнять рисунок танца самостоятельно, без подсказки.
4. Развитию нравственно-коммуникативных качеств:

умению вести себя в паре (пригласить, проводить, подать руку, приветствие, поклон);

умению сочувствовать, сопереживать другим людям.
5.Развитию психических процессов: восприятия, мышления, внимания, памяти, воли и др.
Формы проведения занятий:
- учебное занятие;
- отчётный концерт;
- конкурс;
- фестиваль.
Методы и приемы реализации программы:

наглядно-слуховой (представление музыкального материала, разбор по форме, составление сюжета танца)

наглядно-зрительный (показ движений педагогом, показ иллюстраций, помогающий составить более полное
впечатление о композиции).

словесный (объяснение, беседа, диалог).

практический (упражнения, использование различных приемов для детального выучивания того или иного
движения)

месяц

№
занятия

Октябрь

1
2

Ноябрь

Декабрь

Январь
Февраль

Март

Перспективно-тематический план
1-й год обучения (дети 3-4 года)
Тема

Часы

1
1

Танцевальный этюд «Цыплята»
Музыкально-ритмическая композиция «Упражнения с
цветами»
Упражнения с осенними листьями

4
5
6

Танцевальная композиция «Осенний вальс»
Танцевальный этюд «Мячик»
Танцевальный этюд «Кошки – мышки»

1
1
1

Танцевальный этюд «Озорники»

8
9
10

Танцевальная композиция «Озорные лягушата»
Танцевальный этюд «Рыбачок»
Танцевальный этюд «Кукол – неваляшек»

1
1
1

Танцевальный этюд «Веселая пастушка»

Танцевальная композиция «Кукла»
Танцевальная композиция «Кукла»
Танцевальная композиция «Озорные лягушата»

1
2
2

17
18

Танцевальный этюд «Рыбачок»
Танцевальный этюд «Марш»

1
1

Танцевальная композиция «Морячка»

20
21
22

Танцевальная композиция «Море волнуется…»
Танцевальный этюд «Подарок маме»
Танцевальный этюд «Бабочка»

1
1
1

Танцевальный этюд «Чудесные превращения»

12
13-14
15-16

Апрель

Май

24
25
26

Танцевальный этюд «Оранжевое лето…»
Танцевальный этюд «Маска я тебя знаю…»
Танцевальный этюд «Ах карнавал…»

1
1
1

27
28
29
30

Танцевальная композиция «Все маски в гости к нам…»
Танцевальный этюд «Карнавальное шествие»
Танцевальный этюд «Капельки»
Музыкально-ритмическая композиция «Упражнения с
цветами»
Повторение изученного материала. Подготовка к концерту.

1
1
1
1

Выступление детей на отчётном концерте
Итого: 32 ч

1
32

31
32

месяц
Октябрь

№
заняти
я
1
2
3
4

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Перспективно-тематический план
2-й год обучения (дети 4-5 года)
Тема
«Наша любимая группа опять очень рада гостей встречать» Танец « Веселые путешественники»
Игра « Эхо»
«Продолжаем знакомиться с танцевальным языком»
Танец «Давай потанцуем» Игра « Кошки-мышки»
«Раз, два, три, четыре, пять – вы хотите танцевать»
Закрепление танцев.
Игровой урок.
Игры и танцы по желанию детей
Танцевальная композиция «Чебурашка»
Танцевальный этюд «Играем пальчиками»
Ритмический танец «Кузнечик»
Танцевальная композиция «Полька»
Танец «Разноцветная игра»
Танцевальный этюд Играем пальчиками «Урок зоологии»
Танцевальный этюд «Раз, два, три на носочки»
Разучивание танца «Поросята»
Разучивание танца «Лошадки»
Разучивание танца «Плюшевый медвежонок»
Разучивание танца «Куклы-неваляшки»
«Урок повторения»
Разучивание танца «Маленькая модница» подготовка к выступлению на утреннике
Танец «Маленький танец»
Разучивание танца «Яблочко»
«Урок повторения»

Часы

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Март

Апрель

Май

21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32

Разучивание танца «Белые кораблики»
Соединение основных шагов по парам танец
«Ча-ча-ча»
Разучивание танца «Мамочка»
Разучивание танца «Слоненок»
Наши эмоции. Разучивание танца «Танец с хлопками »
Друг всегда придет на помощь. Разучивание по парам танца «Полька-приглашение»
Разучивание танца по парам «Давай потанцуем»
Урок повторения
Закрепление танца «Мамочка»
Знакомство детей с историей танца. Игра «Птички и ворона»
Повторение изученного материала. Подготовка к концерту
Выступление детей на отчётном концерте
Итого:32 ч

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
32

месяц
Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

№
занятия
1
2

Перспективно-тематический план
3-й год обучения (дети 5-7 года)
Тема
Часы
1
1

Упражнения с осенними листьями
Танцевальная композиция с осенними листиками и
зонтиками
Танцевальная композиция с зонтиками

Танцевальная композиция «Осенний парк»

5
6

Танцевальный этюд «Лирический»
Танцевальный этюд «Кукла»

1
1

Танцевальный этюд «Аквариум»

Танцевальная композиция «Игра с мячом»

9
10

Танцевальный этюд «Елочек и снежинок»
Танцевальный этюд «Снеговиков»

1
1

Танцевальный этюд «Танец снежинок и вьюги»

Танцевальная композиция «Старинная полька»

13
14

Танцевальная композиция «Танец снежинок и вьюги»
Выступление в младших группах

1
1

15
16
17
18

Танцевальная композиция «Игра с мячом»
Выступление для родителей
Танцевальный этюд «Танец Богатырей»
Танцевальный этюд «Менуэт»

1
1
1
1

Танцевальная композиция «Морячка»

Танцевальная композиция «Полька»

Танцевальный этюд «Парный танец»

Апрель

Май

м
октябрь

№
1
2

Танцевальный этюд «Танец тройками»

Танцевальный этюд «Аэробика»

Танцевальный этюд «Барбарики»

25
26

Танцевальный этюд «Свежий ветер»
Танцевальный этюд «Давай потанцуем»

1
1

Танцевальная композиция «Полонез»

Танцевальный этюд «Стрелки часов»

29
30

Танцевальный этюд «Танец тройками».
Музыкально-ритмическая композиция «Полкис»

1
1

Повторение изученного материала. Подготовка к концерту

Выступление детей на отчётном концерте

Итого:32 ч

Календарно-тематический план дети 3-4 года
тема
цель
Танцевальный этюд «Цыплята» Развитие музыкальности, умение
координировать движения с музыкой.
Музыкально-ритмическая
Способствование развитию точности движений,
композиция «Упражнения с
мягкости, плавности движений.
цветами»
Упражнения с осенними
Способствование развитию координации
листьями
движений, подвижности нервных процессов,
внимания, памяти.
Танцевальная композиция
Способствованию умению ориентироваться,
«Осенний вальс»
перестраиваться.

часы
Содержание деятельности
Музыкальное приветствие
1
«Здравствуйте ладошки» сл. и муз.
М.Картушиной.
1
Поклон.
Разминка «Топтоп, хлоп А.Бурениной.
Разогрев по кругу.
Игра
1
«Пугало» Е.Железновой.
Имитационные движения,
упражнения на плавность движений,
1
махи, пружинность. Постановка
танца.
Поклон.

ноябрь

декабрь

Танцевальный этюд «Мячик»

Танцевальный этюд «Кошки –
мышки»

Танцевальный этюд
«Озорники»

Танцевальная композиция
«Озорные лягушата»
Танцевальный этюд «Рыбачок»

10
11
12

январь

13
14

Танцевальный этюд «Кукол –
неваляшек»
Танцевальный этюд «Веселая
пастушка»
Танцевальная композиция
«Кукла»
Танцевальная композиция
«Кукла»

Способствование развитию выразительности
движений, образного мышления, чувства ритма,
способности к импровизации.
Развитие внимания, скорости реакции, точности
и ловкости движений, а также на развитие
эмоциональной сферы и выражение эмоций в
мимике, доверительного и теплого отношения
друг к другу.
Формирование навыков кружения на месте на
подскоках, развитие памяти и внимания, умение
сочетать движения с музыкой в быстром темпе.
Развитие координации, точности и ловкости
движений, памяти, внимания.
Развитие координации, точности движений,
выразительности пластики, умения
вслушиваться в слова и музыку, точно
передавая все нюансы песенки в движениях.
Развитие выразительности пластики, воспитание
вести себя в группе во время движения
Способствование развитию уметь радоваться и
сопереживать, формирование чувства такта.
Воспитание умения вести себя в группе во
время движения, формирование культурных
привычек в процессе группового общения с
детьми и взрослыми.
Развитие нравственно-коммуникативных
качеств личности: воспитание умения
сопереживать другим людям и животным;
воспитание умения вести себя в группе во время
движения, формирование чувства такта и
культурных привычек в процессе группового

Музыкальное приветствие
«Здравствуйте ладошки» сл. и муз.
М.Картушиной.
Поклон.
Разминка «Как
котята» Е.Железновой.
Разогрев по кругу.
Игра
«Лягушки» муз. и сл.
Ю.Селивёрстовой. Имитационные
движения.
Упражнения с превращениями.
Постановка танца.
Поклон.

1
1

1
1
1

Музыкальное приветствие
«Здравствуйте ладошки» сл. и муз.
М.Картушиной.
Поклон.
Разминка «Вот
гуляем мы с дружком»
Ю.Селивёрстовой.
Разогрев по
кругу.
Игра «Повтори за мной»
«Ветерок» – плавные перекрёстные
движения рук над головой.
Постановка танца.
Поклон.
Музыкальное приветствие
«Здравствуйте ладошки» сл. и муз.
М.Картушиной.
Поклон.
Разминка
«Разминка» Е.Жезновой.
Разогрев по кругу.
Игра

февраль

15
16

Танцевальная композиция
«Озорные лягушата»

Танцевальный этюд «Рыбачок»

Танцевальный этюд «Марш»

Танцевальная композиция
«Морячка»

Танцевальная композиция
«Море волнуется…»

общения с детьми и взрослыми.
Развитие творческих способностей, потребности
самовыражения в движении под музыку;
развитие творческого воображения и фантазии.
Способствовать развитию выразительности
движений, образного мышления, чувства ритма.
Формирование навыков кружения на месте на
подскоках, развитие координации, точности и
ловкости движений, памяти и внимания,
способности к импровизации. Развитие
эмоциональной сферы и выражение эмоций в
мимике.
Развитие координации, точности движений,
выразительности.
Формирование правильной осанки, красивой
походки, эмоциональной выразительности
движений.
Развитие двигательных качеств и умений:
развитие ловкости, точности, координации
движений; формирование правильной осанки,
красивой походки; развитие умения
ориентироваться в пространстве; обогащение
двигательного опыта разнообразными видами
движений.
Закрепление полученных навыков, развитие
умения двигаться в соответствии с музыкой,
обогащение двигательного опыта
разнообразными видами движений.

1
1

«Паровозик» «Ленточки» –
поочерёдные плавные движения
правой и левой рук вверх-вниз перед
собой.
Постановка
танца.
Закрепление пройденного
материала.
Поклон.

Музыкальное приветствие
«Здравствуйте ладошки» сл. и муз.
М.Картушиной.
Поклон.
Разминка «Мы
ногами топ-топ-топ» Е. Железновой.
Разогрев по кругу.
Игра «Эхо»- педагог произносит
короткие фразы или ритмические
рисунки (хлопками, притопами),
дети повторяют. Варианты: «Эхо
хлопками», «Эхо шагами».
Имитационные движения.
Упражнения с превращениями.
Постановка танца.
Поклон.

март

апрель

Танцевальный этюд «Подарок
маме»

Способствование развитию выразительности
движений, чувства ритма, способности к
импровизации. Развитие эмоциональной сферы
и выражение эмоций в мимике.

Танцевальный этюд «Бабочка»

Танцевальный этюд «Чудесные
превращения»

Танцевальный этюд
«Оранжевое лето…»

Танцевальный этюд «Маска я
тебя знаю…»

Развитие умения ориентироваться в
пространстве; обогащение двигательного опыта
разнообразными видами движений, передавать в
танце характерные виды движений.
Способствование развитию умений
воспринимать музыку, то есть чувствовать ее
настроение, характер и понимать ее содержание;
развитие музыкальной памяти, внимания;
развитие координации движений, пластичности,
мягкости.
Развитие творческих способностей, потребности
самовыражения в движении под музыку;
развитие творческого воображения и фантазии.
Способствование развитию выразительности
движений, образного мышления, чувства ритма,
способности к импровизации.

Танцевальный этюд «Ах
карнавал…»

Танцевальная композиция «Все
маски в гости к нам…»

Развитие внимания, точности движений,
развитие эмоциональной сферы и выражение
эмоций в мимике, доверительного и теплого
отношения друг к другу.
Развитие умения ориентироваться в
пространстве; обогащение двигательного опыта
разнообразными видами движений.
Формирование навыков кружения на месте на
подскоках в движении, развитие умения
сочетать движения с музыкой в быстром темпе.

Танцевальный этюд
«Карнавальное шествие»

Музыкальное приветствие
«Здравствуйте ладошки» сл. и муз.
М.Картушиной.
Поклон.
Разминка
«Мыши и часы» Е.Железновой.
Разогрев по кругу.
Игра
«Магазин игрушек» А. Бобровой».
Танцевально-образные движения
«Звероаэробика».
Постановка
танца.
Поклон.

Музыкальное приветствие
«Здравствуйте ладошки» сл. и муз.
М.Картушиной.
Поклон.
Разминка
«Червячки пошли гулять»
Е.Железновой.
Разогрев по
кругу.
Игра «Паровозик»
Имитационные движения.
Упражнения с превращениями.
Постановка танца.
Поклон.

май

Танцевальный этюд «Капельки»

Развитие музыкальности, умение
координировать движения с музыкой.

Музыкально-ритмическая
композиция «Упражнения с
цветами»
Повторение изученного
материала. Подготовка к
концерту.
Выступление детей на отчётном
концерте

Способствование развитию точности движений,
мягкости, плавности движений.

Способствование развитию координации
движений, подвижности психических
процессов, внимания, памяти.
Подведение итогов. Результат

Всего за год

№

октябрь

тема
«Наша любимая группа
опять очень рада гостей
встречать»
Танец «Весёлые
путешественники»
Игра « Эхо»
«Продолжаем
знакомиться с
танцевальным языком»
Танец «Давай
потанцуем»
Игра «Зонт осенний

Музыкальное приветствие
«Здравствуйте ладошки» сл. и муз.
М.Картушиной.
Поклон.
Разминка
«Воробушки» Ю.Селивёрстовой.
Разогрев по кругу.
Игра «Эхо»
Самостоятельное
нахождение места в зале,
перестроение в круг.
Постановка танца.
Закрепление пройденного
материала.
Поклон.

Календарно-тематический план 4-5 лет
цель

часы

Развитие умения детей пластично двигаться под музыку и
разучивание новых движений.

Формирование у детей чувства уверенности в новой
обстановке. Способствование возникновению дружеских
взаимоотношений.

Содержание
деятельности
Музыкальное приветствие
«Здравствуй»
С.Коротаевой.
Поклон.
Разминка «Зашагали
ножки» м. Е.Тиличеевой,
сл.Н. Френкель.
Разогрев по кругу.
Игра «Эхо» педагог
произносит короткие
фразы или ритмические
рисунки (хлопками,

волшебный»

Формирование умения слышать музыку и выполнять
движения в соответствии с ней. Создание эмоционально
благоприятной атмосферы. Развитие способности понимать
сверстника.
Знакомство с жестами «да», «нет», «не знаю», «это я», «это
ты», «это он». Разучивание подготовительных позиций рук и
положение «руки свободно опущены»

Танцевальная композиция Обучение умению детей двигаться в соответствии с
«Чебурашка»
характером музыки. Закрепление ранее изученного
материала. Развитие фантазии, в процессе придумывания
новых движений для показа на разминки.
Танцевальный этюд
Совершенствование умение проявлять свою
«Играем пальчиками»
индивидуальность и неповторимость. Закреплять изученный
материал в игровой форме.
Ритмический танец
Развитие у детей четкости выполнения движений.
«Кузнечик»
Знакомство детей с понятием «Осанка».
Танцевальная композиция Активизирование словаря детей танцевальными терминами
«Полька»
«позиция рук», «на поясе», «руки опущены свободно вниз».

Танец «Разноцветная
игра»

Обучение правильному исполнению движений рук и
пальцев при выполнении упражнений для разминки

Танцевальный этюд
Играем пальчиками «Урок

Способствование объединению детей в совместной
деятельности.

ноябрь

7
8

декабрь

«Раз, два, три, четыре,
пять – вы хотите
танцевать»
Закрепление танцев.
Игровой урок.
Игры и танцы по
желанию детей

1
1

притопами), дети
повторяют. Варианты:
«Эхо голосом», «Эхо
движениями», «Эхо
шагами».
Игра «Зонт осенний
волшебный» А.Чугайкиной
Упражнения на гибкость,
плавность движений.
Постановка танца.
Поклон.
Музыкальное приветствие
«Здравствуй»
С.Коротаевой.
Поклон.
Разминка «Лошадка»
А.Бурениной.
Разогрев по кругу.
Игра «Ребятки –
зверятки» М.
Мокшанцевой.
Контрастные эмоции,
например, "грустный
Чебурашка" - "веселый
Чебурашка" и др.).
Постановка танца.
Поклон.
Музыкальное приветствие
«Здравствуй»
С.Коротаевой.
Поклон.

январь

зоологии»
Танцевальный этюд «Раз,
два, три на носочки»

Разучивание танца
«Поросята»

Разучивание танца
«Лошадки»

15
16

февраль

18
19

Развитие умения двигаться под музыку и правильно
выполнять движения. Знакомство детей с 6 позицией ног и
основными движениями для ног.
Закрепление подготовительных позиций рук и 6 позиции
ног. Подготовка детей к выступлению на новогоднем
утреннике.
Развитие умения правильно двигаться под музыку, вызывая
положительный эмоциональный настрой.

Разучивание танца
«Плюшевый
медвежонок»
Разучивание танца
«Куклы-неваляшки»
«Урок повторения»

Создание положительных эмоций и настроя.

Совершенствование четко и правильно выполнять движения.
Развитие умения двигаться под музыку.
Совершенствование танцевальных движений. Закрепление
изученного материала в игровой форме.

Разучивание танца
«Маленькая модница»
Подготовка к
выступлению на
утреннике
Танец «Маленький танец»

Развитие умения узнавать героя по определенным
движениям.

Совершенствование умения детей передавать в движении
образы героев. Формирование дружеских отношений.
Подготовка детей к выступлению на утреннике
посвященному 23 февраля. Развитие умения детей

Разучивание танца
«Яблочко »

Разминка «Пружинки и
прыжки» Е.Железновой.
Разогрев по кругу.
Игра «Учитель».
Пальчиковая гимнастика.
Постановка танца.
Поклон.
Музыкальное приветствие
«Здравствуй»
С.Коротаевой.
Поклон.
Разминка «Мишка
косолапый» Е.Железновой.
Разминка «Лошадка»
А.Бурениной.
Разогрев по кругу.
Игра «Играем в снежки»
Е.Железновой.
Движения с высоким
подниманием ног.
Постановка танца.
Поклон.
Музыкальное приветствие
«Здравствуй»
С.Коротаевой.
Поклон.
Разминка «Мы скакали»
Е.Железновой.
Разогрев по кругу.
Игра «Эхо»
Имитационные движения.

март

«Урок повторения»

Разучивание танца
«Белые кораблики»

Соединение основных
шагов по парам танец
«Ча-ча-ча»
Разучивание танца
«Мамочка»

24
апрель

Разучивание танца
«Слоненок»
Наши эмоции.
Разучивание танца «Танец
с хлопками»
Друг всегда придет на
помощь.
Разучивание по парам
танца «Полькаприглашение»
Разучивание танца по
парам «Давай потанцуем»
Урок повторения

последовательно показывать движения.
Совершенствование умения передавать движениями
эмоциональное состояние героев сказки. Поощрение
творчества и фантазии.
Подготовка детей к выступлению на утреннике
посвященному 8 марта. Закрепление изученного материала..

Обучение умению детей двигаться под ритмы
латиноамериканской музыки.

Создание положительных эмоций и настроя. Четко и
правильно выполнять движения. Развитие умения двигаться
под музыку.
Совершенствование танцевальных движений

Развитие умения детей коллективно и согласованно
взаимодействовать, проявляя свою индивидуальность.

Формирование умения распознавать эмоциональное
состояние по мимике: «радость», «грусть», «страх»,
«злость».

Совершенствование умения детей двигаться под музыку,
различая её характер. Воспитание доброжелательного
отношения друг к другу.
Совершенствование умения понятно выражать свои чувства
и понимать переживания других людей

Постановка танца.
Поклон.

Музыкальное приветствие
«Здравствуй»
С.Коротаевой.
Поклон.
Разминка «Ой, летали
птички» А.Бурениной.
Разогрев по кругу.
Игра «Кошки-мышки».
Упражнения для ног.
Постановка танца.
Поклон.
Музыкальное приветствие
«Здравствуй»
С.Коротаевой.
Поклон.
Разминка «У жирафа»
Е.Железновой.
Разогрев по кругу.
Игра «Поиграй, бубен
дальше передай»
Е.Железновой.
Перестроение в пары.
Постановка танца.
Поклон.

май

Закрепление танца
«Мамочка»

Закрепление изученного материала в игровой форме, умения
правильно, двигаться под музыку, вызывая положительный
эмоциональный настрой.

Знакомство детей с
историей танца. Игра
«Птички и ворона»
Повторение изученного
материала. Подготовка к
концерту.
Выступление детей на
отчётном концерте

Закрепление умения детей использовать различные
средства выразительности в передаче образов героев сказок.
Совершенствование танцевальных движений.
Подведение итогов. Результат

Подведение итогов. Результат

Всего за год

октябрь

№
1
2

тема
Упражнения с осенними
листьями
Танцевальная композиция
с осенними листиками и
зонтиками
Танцевальная композиция

Календарно-тематический план 5-7 лет
цель
Развитие музыкальности, умение координировать движения с
музыкой.
Способствование развитию точности движений, мягкости,
плавности движений.
Способствование развитию координации движений,

Музыкальное приветствие
«Здравствуй»
С.Коротаевой.
Поклон.
Разминка «Сочинялочка» под музыку передают мяч
по кругу, на ком музыка
остановилась, тот
показывает движение, все
повторяют.
Разогрев по кругу.
Игра «Волшебный платок»
Е.Лозневой.
Упражнения по пластике.
Постановка танца.
Поклон.

часы
1
1

содержание
Музыкальное
приветствие
«Здравствуй, друг!»
В.Алексеева.
Поклон.
Разминка «Шаг с

ноябрь

с зонтиками
Танцевальная
композиция «Осенний
парк»

подвижности нервных процессов, внимания, памяти.
Развитие музыкальности, пластичности и выразительности
движений рук

Танцевальный этюд
«Лирический»

Танцевальный этюд
«Кукла»
Танцевальный этюд
«Аквариум»
Танцевальная
композиция «Игра с
мячом»

Способствование развитию выразительности движений,
образного мышления, чувства ритма, способности к
импровизации.
Развитие образного мышления, выразительности и пластики,
координаций движений.
Развитие музыкальности, способности слышать музыкальные
фразы, чувствовать структуру музыки.
Развитие координации, точности и ловкости движений, памяти,
внимания.

7
8

1
1
1

высоким подъёмом ног
и поскоки».
Разогрев по кругу.
Игра «Сплети
плетень».
Позиции ног:
выворотные (точнее,
полувыворотные:
носки развернуты друг
от друга) и
параллельные (стопы
параллельны).
Постановка танца.
Поклон.
Музыкальное
приветствие
«Здравствуй, друг!»
В.Алексеева.
Поклон.
Разминка «Пружинки и
поднимания на
полупальцы».
Разогрев по кругу.
Игра «Ручеек».
Подготовительное
положение рук (руки
опущены вниз, но не
касаются ног, локти
округлены, ладони
смотрят вверх).
Постановка танца.
Поклон.

декабрь

Танцевальный этюд
«Елочек и снежинок»

Танцевальный этюд
«Снеговиков»
Танцевальный этюд
«Танец снежинок и
вьюги»
Танцевальная композиция
«Старинная полька»

январь

Танцевальная
композиция «Танец
снежинок и вьюги»

Развитие координации, точности движений, выразительности
пластики, умения вслушиваться в слова и музыку, точно
передавая все нюансы песенки в движениях.
Развитие выразительности пластики, воспитание вести себя в
группе во время движения.
Способствование развитию радоваться и сопереживать,
формирование чувства такта.

Воспитание умения вести себя в группе во время движения,
формирование культурных привычек в процессе группового
общения с детьми и взрослыми.

Развитие нравственно-коммуникативных качеств личности:
воспитание умения сопереживать другим людям и животным;
воспитание умения вести себя в группе во время движения,
формирование чувства такта и культурных привычек в
процессе группового общения с детьми и взрослыми.

1
1

Музыкальное
приветствие
«Здравствуй, друг!»
В.Алексеева.
Поклон.
Разминка «Галоп и
поскоки» муз.
С.Рахманинова
«Итальянская полька».
Разогрев по кругу.
Игра «Эхо»
Упражнения по
пластике.
Постановка танца.
Поклон.
Музыкальное
приветствие
«Здравствуй, друг!»
В.Алексеева.
Поклон.
Разминка «Прыжки».
Разогрев по кругу.
Игра «Совушка».
Упражнения на
развороты стоп из VI
позиции в I позицию
поочередно правой и
левой, затем
одновременно двух
стоп.
Постановка танца.
Поклон.

февраль

14
15

Выступление в младших группах
Танцевальная композиция Развитие творческих способностей, потребности
«Игра с мячом»
самовыражения в движении под музыку; развитие творческого
воображения и фантазии. Способствование развитию
выразительности движений, образного мышления, чувства
ритма. Развитие эмоциональной сферы и выражение эмоций в
мимике.

1
1

16
17

Выступление для детей средних групп
Танцевальный этюд
Развитие координации, точности движений, выразительности.
«Танец Богатырей»
Танцевальный этюд
Формирование правильной осанки, красивой походки,
«Менуэт»
эмоциональной выразительности движений.
Танцевальная композиция Развитие двигательных качеств и умений: развитие ловкости,
«Морячка»
точности, координации движений; формирование правильной
осанки, красивой походки; развитие умения ориентироваться в
пространстве; обогащение двигательного опыта
разнообразными видами движений.
Танцевальная композиция Закрепление полученных навыков, развитие умения двигаться
«Полька»
в соответствии с музыкой, обогащение двигательного опыта
разнообразными видами движений.

1
1

Танцевальный этюд

18
19

март

Способствование развитию выразительности движений,

1
1

концерт
Музыкальное
приветствие
«Здравствуй, друг!»
В.Алексеева.
Поклон.
Разминка «Бабочки
летят» Е.Железновой.
Разогрев по кругу.
Игра «Ловушка».
Упражнения для
выражения эмоций.
Постановка танца.
Поклон.
концерт
Музыкальное
приветствие
«Здравствуй, друг!»
В.Алексеева.
Поклон.
Разминка «Поскоки»
Н.Вересокиной
«Озорная полька».
Разогрев по кругу.
Игра «Третий
лишний».
Упражнения для
осанки.
Постановка танца.
Поклон.
Музыкальное

«Парный танец»

апрель

Танцевальный этюд
«Танец тройками»

Танцевальный этюд
«Аэробика»

Танцевальный этюд
«Барбарики»

Танцевальный этюд
«Свежий ветер»

Танцевальный этюд
«Давай потанцуем»

Танцевальная композиция
«Полонез»
Танцевальный этюд
«Стрелки часов»

май

29
30

Танцевальный этюд
«Танец тройками»
Музыкально-ритмическая
композиция «Полкис»

чувства ритма, способности к импровизации. Развитие
эмоциональной сферы и выражение эмоций в мимике.
Развитие умения ориентироваться в пространстве; обогащение
двигательного опыта разнообразными видами движений,
передавать в танце характерные виды движений.
Способствование развитию умений воспринимать музыку, то
есть чувствовать ее настроение, характер и понимать ее
содержание; развитие музыкальной памяти, внимания;
развитие координации движений, пластичности, мягкости.
Развитие творческих способностей, потребности
самовыражения в движении под музыку; развитие творческого
воображения и фантазии.

Способствование развитию выразительности движений,
образного мышления, чувства ритма, способности к
импровизации.
Развитие внимания, точности движений, развитие
эмоциональной сферы и выражение эмоций в мимике,
доверительного и теплого отношения друг к другу.
Развитие умения ориентироваться в пространстве; обогащение
двигательного опыта разнообразными видами движений.
Формирование навыков кружения на месте на подскоках в
движении, развитие умения сочетать движения с музыкой в
быстром темпе

Развитие музыкальности, умение координировать движения с
музыкой.
Способствование развития точности движений, мягкости,
плавности движений.

1
1

приветствие
«Здравствуй, друг!»
В.Алексеева.
Поклон.
Разминка «Поскоки и
энергичная ходьба»
Ф.Шуберт
«Контрданс».
Разогрев по кругу.
Игра «Платочек».
Перестроение в тройки.
Постановка танца.
Поклон.
Музыкальное
приветствие
«Здравствуй, друг!»
В.Алексеева.
Поклон.
Разминка «Качание
рук» А.Гречанинова
«Вальс».
Разогрев по кругу.
Игра «Эхо».
Подскоки.
Постановка танца.
Поклон.
Музыкальное
приветствие
«Здравствуй, друг!»
В.Алексеева.

Повторение изученного
материала. Подготовка к
концерту
Выступление детей на
отчётном концерте

Способствование развитию координации движений,
подвижности психических процессов, внимания, памяти.

Подведение итогов. Результат

Всего за год

Оборудование и программное обеспечение:
1. Светлый просторный зал.
2. Технические средства.
3. Аудиокассеты, СД – диски, видеоролики
4. Атрибуты к танцам, играм, музыкально – ритмическим движениям.
5. Фортепиано

Поклон.
Разминка «Птицы и
медведь»
Е.Терентьевой.
Разогрев по кругу.
Игра «Вежливость».
Движения на
ориентировку в
пространстве.
Постановка танца.
Поклон.

Карта диагностики уровня развития детей по хореографии
Ф. И.
ребенка

Музыкальность

Эмоциональная
сфера

Проявление
Творчески
характерологически е
х
особенностей проявления
ребенка

Внимани
е

Памят
ь

Подвижност Пластичнос
ь
ть гибкость
нервных
процессов

Способы проверки достижения требований к умениям дошкольника
В процессе оценки используются уровни: высокий, низкий, средний.
Музыкальность — способность воспринимать и передавать в движении образ и основные средства выразительности, изменять
движения в соответствии с фразами, темпом и ритмом. Оценивается соответствие исполнения движений музыке (в процессе
самостоятельного исполнения — без показа педагога).
Для каждого возраста педагог определяет разные критерии музыкальности в соответствии со средними возрастными показателями
развития ребенка, ориентируясь на объем умений, раскрытый нами в задачах.
Пример оценки детей 4-го года жизни:
высокий — умение передавать характер мелодии, самостоятельно начинать и заканчивать движение вместе с музыкой, менять
движения на каждую часть музыки;
средний — в движениях выражается общий характер музыки, темп; начало и конец музыкального произведения совпадают не
всегда;
низкий — движения не отражают характер музыки и не совпадают с темпом, ритмом, а также с началом и концом произведения.
Оценка детей 7-го года жизни:
высокий — движения выражают музыкальный образ и совпадают с тонкой нюансировкой, фразами;
средний — передают только общий характер, темп и метроритм;

Коо
я дв

низкий — движения не совпадают с темпом, метроритмом музыки, ориентированы только на начало и конец звучания, а также на
счет и показ взрослого.
Эмоциональность — выразительность мимики и пантомимики, умение передавать в мимике, позе, жестах разнообразную гамму
чувств исходя из музыки и содержания композиции (страх, радость, удивление, настороженность, восторг, тревогу и т.д.), умение
выразить свои чувства не только в движении, но и в слове. Эмоциональные дети часто подпевают во время движения, что -то
приговаривают, после выполнения упражнения ждут от педагога оценки. У неэмоциональных детей мимика бедная, движения
невыразительные. Оценивается этот показатель по внешним проявлениям. (высокий, низкий)
Примечание: при подсчете итогов этот параметр не учитывается в среднем показателе.
Творческие проявления — умение импровизировать под знакомую и незнакомую музыку на основе освоенных на занятиях
движений, а также придумывать собственные, оригинальные "па". Оценка конкретизируется в зависимости от возраста и обученности
ребенка. Творческая одаренность проявляется в особой выразительности движений, нестандартности пластических средств и
увлеченности ребенка самим процессом движения под музыку.
Внимание - способность не отвлекаться от музыки и процесса движения.
высокий - если ребенок правильно выполняет ритмическую композицию (младшие дети - 1-го уровня сложности, старшие - 2-го и
3-го уровня сложности) от начала до конца самостоятельно.
средний - если выполняет с некоторыми подсказками.
низкий - в случае больших затруднений в исполнении композиции из-за рассеянности внимания.
Память — способность запоминать музыку и движения. В данном виде деятельности проявляются разнообразные виды памяти:
музыкальная, двигательная, зрительная. Как правило, детям необходимо 6-8 повторений композиции вместе с педагогом для запоминания
последовательности упражнений. Это можно оценить как высокий. Если ребенок запоминает с 3-5 исполнений по показу, то
это средний уровень развития памяти. Неспособность запомнить последовательность движений или потребность в большом количестве
повторений (более 10 раз) низкий уровень.
Координация, ловкость движений — точность, ловкость движений, координация рук и ног при выполнении упражнений (в
ходьбе, общеразвивающих и танцевальных движениях); правильное сочетание движений рук и ног при ходьбе (а также и в других
общеразвивающих видах движений).
У детей 4-го года жизни оценивается правильное и точное исполнение ритмических композиций 1-го уровня сложности; 5-6 года
жизни — 2-го уровня сложности; 7-го года жизни — 2-го и 3-го уровня сложности; (в быстром и медленном темпе).
Гибкость, пластичность — мягкость, плавность и музыкальность движений рук, подвижность суставов, гибкость позвоночника,
позволяющие исполнять несложные акробатические упражнения ("рыбка", "полушпагат" и др.).
В результате наблюдений и диагностики для общего сравнения динамики в развитии ребенка на протяжении определенного периода
времени, выстраивается диаграмма или график показателей развития.

К концу обучения дети 3-4 лет должны уметь:
Развитие музыкальности:
• проявлять интерес и любовь к музыке в процессе совместных игр, движения под музыку со сверстниками, педагогами и
родителями;
• слушательский опыт — узнавание знакомых плясовых, маршевых мелодий, народных и детских песен, пьес изобразительного
характера и выражение это в эмоциях, движениях;
• передавать в движении характер музыки и ее настроение (контрастное: веселое — грустное, шаловливое — спокойное и т.д.);
• передавать основные средства музыкальной выразительности: темп (умеренно-быстрый — умеренно-медленный), динамику
(громко — тихо), регистр (высоко — низко), ритм (сильную долю — как акцент, ритмическую пульсацию мелодии), различать 2-3частную форму произведения (с контрастными по характеру частями).
Развитие двигательных качеств и умений
Основные:
ходьба — бодрая, спокойная, на полупальцах, на носках, топающим шагом, вперед и назад (спиной), с высоким подниманием колена
(высокий шаг), ходьба на четвереньках;
бег — легкий, ритмичный, птички", "ручейки"и т.д.);
прыжковые движения — на двух ногах на месте, с продвижением вперед, прямой галоп — "лошадки", подскоки (4-й год жизни);
общеразвивающие упражнения: на различные группы мышц и различный характер, способ движения (упражнения на плавность
движений, махи, пружинность), которые даются, как правило, на основе игрового образа;
имитационные движения — разнообразные образно-игровые движения, раскрывающие понятный детям образ, настроение или
состояние (веселый или трусливый зайчик, хитрая лиса, усталая старушка и т.д.);
плясовые движения — простейшие элементы народных плясок, доступных по координации, например, поочередное выставление
ноги на пятку, притоптывание одной ногой, "выбрасывание" ног и др.
3. Развитие умений ориентироваться в пространстве: самостоятельно находить свободное место в зале, перестраиваться в круг,
становиться в пары и друг за другом.
4. Развитие творческих способностей:
• воспитание потребности к самовыражению в движении под музыку;
• формирование умений исполнять знакомые движения в игровых ситуациях, под другую музыку;
• развитие воображения, фантазии, умения находить свои, оригинальные движения для выражения характера музыки, игрового
образа выразительными жестами, элементарными плясовыми движениями вместе с педагогом и сверстниками.
5. Развитие и тренировка психических процессов:

•
развитие умения начинать и заканчивать движение вместе с музыкой — развитие слухового внимания, способности
координировать слуховые представления и двигательную реакцию;
• развитие умения выражать эмоции в мимике и пантомимике — радость, грусть, страх, и т.д., т.е.. контрастные по характеру
настроения, например: "Зайчик испугался", "Мишка радуется меду" и др.;
• тренировка подвижности (лабильности) нервных процессов — умение изменять движения в соответствии с различным темпом
(умеренно быстрым и умеренно медленным), формой (двухчастной) и ритмом музыки;
• развитие восприятия, внимания, воли, памяти, мышления — умение выполнять упражнения 1-го уровня сложности (см. прил. 2)
от начала до конца, не отвлекаясь — по показу взрослого или старшего ребенка.

К концу обучения дети 4-5 лет должны уметь:
1. Развитие музыкальности:
• проявлять интерес и любовь к музыке, потребности в ее слушании, движении под музыку в свободных играх;
• слушательский опыт — включение разнообразных произведений для ритмических движений: народных, современных детских
песен и некоторых доступных произведений изобразительного характера композиторов-классиков, (например, из "Детского альбома"
П.Чайковского: "Баба Яга", "Новая куют", "Марш деревянных солдатиков" или из "Бирюлек" М.Майкапара: "Мотылек", "В садике "и др.);
• развитие умения передавать в пластике разнообразный характер музыки, различные оттенки настроения (веселое— грустное,
шаловливое — спокойное, радостное, торжественное, шуточное, беспокойное и т.д.);
• развитие умения передавать основные средства музыкальной выразительности: теми (умеренно быстрый — умеренно медленный,
быстрый); динамику (громко-тихо, умеренно громко, усиление звучания и уменьшение); регистр (высокий, низкий, средний); мстроритм
(сильную долю, ритмическую пульсацию мелодии, сочетание восьмых и четвертных); различать 2-3-частную форму произведения,
вариации с контрастными по характеру частями;
•
развитие способности различать жанр произведения (плясовая, колыбельная, марш) и выражать это самостоятельно в
соотвествуюших движениях и в слове.
2.
Развитие двигательных качеств и умений
Развитие способности передавать в пластике музыкальный образ, используя перечисленные ниже виды движений. Основные:
ходьба — бодрая, спокойная, на полупальцах, на носках, топающим шагом, вперед и назад (спиной), с высоким подниманием колена
(высокий шаг) в разном темпе и ритме, ходьба на четвереньках;
бег — легкий, ритмичный, передающий различный образ ("бабочки1", "птички", "ручейки" и т.д.), широкий ("волк"), острый (бежим
по "'горячему песку");

прыжковые движения — на двух ногах на месте, с продвижением вперед, прямой галоп - "лошадки", легкие поскоки;
обще развивающие упражнения на различные группы мышц и различный характер, способ движения (упражнения на плавность
движений, махи, пружинность); упражнения на гибкость, плавность движений;
имитационные движения - разнообразные образно-игровые движения, раскрывающие понятный детям образ, настроение или
состояние ("веселый" или "трусливый зайчик", "хитрая лиса", "усталая старушка", "бравый солдат" и т.д.). Уметь передавать динамику
настроения, например, "обида --прощение — радость";
плясовые движения — элементы народных плясок, доступных по координации -- например, поочередное выставление ноги на
пятку, притоптывание одной ногой, "выбрасывание" ног, полуприседания и полуприсядка для мальчиков и др. Упражнения, включающие
одновременные движения рук и ног (однонаправленные и симметричные).
3. Развитие умений ориентироваться в пространстстве: самостоятельно находить свободное место в зале, перестраиваться в круг,
становиться в пары и друг за другом, строиться в шеренгу и колонну, в несколько кругов.
4. Развитие творческих способностей:
• воспитание потребности к самовыражению в движении под музыку;
• формирование умений исполнять знакомые движения в различных игровых ситуациях, под другую музыку;
• развитие воображения, фантазии, умения самостоятельно находить свои, оригинальные движения, подбирать слова,
характеризующие музыку и пластический образ.
5. Развитие и тренировка психических процессов:
• развитие умения самостоятельно начинать и заканчивать движение вместе с музыкой — развитие слухового внимания,
способность координировать слуховое представление и двигательную реакцию;
• развитие умения выражать эмоции в мимике и пантомимике — радость, грусть, страх, удивление, обида и т.д., т.е. разнообразные
по характеру настроения, например: "Кошка обиделась", "Девочка удивляется» и др.;
• тренировка подвижности (лабильности) нервных процессов на основе движения в различных темпах и ритмах;
• развитие восприятия, произвольного внимания, воли, всех видов памяти (слуховой, зрительной, двигательной), мышления, речи
— в умении выразить свое восприятие в движениях, а также в рисунках и в словесном описании.
6. Развитие нравственно-коммуникативных качеств личности:
• воспитание умения сочувствовать, сопереживать, воспринимая музыкальный образ, настроение, объясняя свои чувства словами и
выражая их в пластике;
• формирование чувства такта (например, не танцевать и не шуметь в помещении, если кто-то отдыхает или занимается,
сочувствовать, если кто-то упал или что-то уронил во время движения);
• воспитание культурных привычек в процессе группового общения с детьми и взрослыми, привычки выполнять необходимые
правила самостоятельно: пропускать старших впереди себя, мальчикам уметь пригласить девочку на танец и затем проводить се на
место, извиниться, если произошло нечаянное столкновение и т.д.

К концу обучения дети 5-7 лет должны уметь:
Развитие музыкальности:
• Проявление интереса и любви к музыке, потребности слушать знакомые и новые музыкальные произведения, двигаться под
музыку, узнавать, что это за произведения и кто их написал;
• слушательский опыт разнообразными по стилю и жанру музыкальными сочинениями;
• развитие умения выражать в движении характер музыки и ее настроение, передавая как контрасты, так и оттенки настроений в
звучании;
• развитие умения передавать основные средства музыкальной выразительности: темп — разнообразный, а также ускорения и
замедления; динамику (усиление и уменьшение звучания, разнообразие динамических оттенков); регистр (высокий, средни, низкий);
метроритм (разнообразный, в том числе и синкопы); различать 2-3-частную форму произведения (с малоконтрастными по характеру
частями), а также вариации, рондо;
• развитие способности различать жанр произведения — плясовая (вальс, полька, старинный и современный танец); песня (песнямарш, песня-танец и др.), марш, разный по характеру, и выражать это в соответствующих движениях.
2. Развитие двигательных качеств и умений
ходьба — бодрая, спокойная, на полупальцах, на носках, на пятках, пружинящим, топающим шагом, "с каблучка", вперед и назад
(спиной), с высоким подниманием колена (высокий шаг), ходьба на четвереньках, "гусиным" шагом, с ускорением и замедлением;
бег — легкий, ритмичный, передающий различный образ, а также высокий, широкий, острый, пружинящий бег;
прыжковые движения — на одной, на двух ногах на месте и с различными вариациями, с продвижением вперед, различные виды
галопа (прямой галоп, боковой галоп), поскок "легкий" и "сильный" и др.:
общеразвивающие упражнения — на различные группы мышц и различный характер, способ движения (упражнения на плавность
движений, махи, пружинность); упражнения на развитие гибкости и пластичности, точности и ловкости движений, координации рук и
ног;
имитационные движения — различные образно-игровые движения, раскрывающие понятный детям образ, настроение или
состояние, динамику настроений, а также ощущения тяжести или легкости, разной среды — " в воде", "в воздухе" и т.д.);
плясовые движения — элементы народных плясок и детского бального танца, доступные по координации, танцевальные
упражнения, включающие асимметрию из современных ритмических танцев, а также разнонаправленные движения для рук и ног,
сложные циклические виды движений: шаг польки, переменный шаг, шаг с притопом и др.
3. Развитие умений ориентироваться в пространстве: самостоятельно находить свободное место в зале, перестраиваться в круг,
становиться в пары и друг за другом, в несколько кругов, в шеренги, колонны, самостоятельно выполнять перестроения на основе
танцевальных композиций ("змейка", "воротики", "спираль" и др.)
4. Развитие творческих способностей:

• развитие умений сочинять несложные плясовые движения и их комбинации;
• формирование умений исполнять знакомые движения в игровых ситуациях под другую музыку, импровизировать в драматизации,
самостоятельно создавая пластический образ;
• развитие воображения, фантазии, умения находить свои, оригинальные движения для выражения характера музыки, умение
оценивать свои творческие проявления и давать оценку другим детям.
5. Развитие и тренировка психических процессов:
• тренировка подвижности (лабильности) нервных процессов — умение изменять движения в соответствии с различным темпом,
ритмом и формой музыкального произведения — по фразам;
• развитие восприятия, внимания, воли, памяти, мышления — на основе усложнения заданий (увеличение объема движений,
продолжительности звучания музыки, разнообразия сочетаний упражнений и т.д.);
• развитие умения выражать различные эмоции в мимике и пантомимике: радость, грусть, страх, тревога, и т.д., разнообразные по
характеру настроения, например: "Рыбки легко и свободно резвятся в воде", "Кукла не хочет быть марионеткой, она мечтает стать
настоящей балериной" и др.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Черемнова Е.Ю. Танцетерапия. Танцевально-оздоровительные методики для детей. Изд. «Феникс», Ростов-на-Дону, 2008г.
Потапчук А.А, Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. Изд. ТЦ «Сфера», Санкт-Петербург, 2009г.
Рунова М.А, Бутилова А.В, Ознакомление с природой через движение. Изд. «Мозаика- синтез», Москва, 2006г.
Барышникова Т. Азбука хореографии. Санкт-Петербург, 1996 г.
Горшкова Е.В. « От жеста к танцу». 1кн. « Методика и конспекты занятий по развитию у детей 5 -7 лет творчества в танце». Москва,
изд. « Гном» 2002
6.
Зарецкая Н., Роот З., Танцы в детском саду. – М.: Айрис-пресс, 2006
7. Каплунова И., Новоскольцева И. «Потанцуй со мной, дружок». Санкт-Петербург
8. Слуцкая С.Л. Танцевальная мозаика. Хореография в детском саду.- М.: Линка-пресс, 2006
9. Суворова Т.И. Танцевальная ритмика для детей 4. – СПб.: Музыкальная палитра, 2006
10. Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. «Са-Фи-Дансе» - танцевально-игровая гимнастика для детей. – СПб.: Детство-пресс, 2006
11. Усова О.В. «Развитие личности ребенка средствами хореографии. Театр танца». Екатеринбург 2001
1.
2.
3.
4.
5.